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五年级下册科学教案-1.2 沉浮与什么因素有关|教科版 (1)

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《沉浮与什么因素有关》教学设计 教学目标:
1、知识与能力:通过对各种物体在水中沉浮的探究,了解怎样 改变物体在水中的沉浮方法。通过探究结果,总结出物体在水中沉浮 规律。
2、过程与方法:使学生通过主动参与,合作交流的方式,讨论 并运用多种方法,改变物体在水中的沉浮变化,能用语言表述整个过 程,能提出不同的见解和质疑,提高学生的实践和创新能力。
3、情感、态度与价值观:通过对物体在水中沉浮规律的探究, 使学生获得关于物体沉浮和物体大小、轻重关系的认识,能在观察研 究活动中自己解决有关沉浮的一些问题,能在小组或班级里交流自己 的观察研究发现,能解释物体在水中发生沉浮变化的原因,发展和保 持学生探究改变物体在水中沉浮现象的兴趣和好奇心,体验科学探究 的乐趣,培养动手能力和创新精神,及与他人合作的良好科学态度。
教学重点:能在观察研究中自己有关沉浮的一些问题,能在小组 或班级里交流自己的观察研究发现,能解释物体在水中发生沉浮变化 的原因。
教学难点:培养动手能力和创新精神,及与他人合作的良好科学 态度。
教学背景分析: 1、教材:《沉浮与什么因素有关》是教科版科学五年级下册第一 单元“沉和浮”的第二课。它由四部分组成:一、分析物体在水中的 沉浮规律;二、控制其他因素进行研究;三、用小瓶子研究沉浮;四、 潜水艇的原理。本课教材编在《物体在水中是沉是浮》一课之后,目 的在于加深、巩固学生对物体沉浮和物体的轻重、大小之间的关系的 认识。 2、学生:物体在水中的沉浮现象是学生生活中很常见的,也是 学生生活中经常接触的。饮料瓶沉浮的活动与带橡皮泥的笔帽沉浮都 是模仿潜水艇的沉浮,而且前者对学生来说不是很有挑战性,且本课

内容较多,因此在实际教学中就将此部分活动略去。重点让学生去探 究多种物体的沉浮的原因及改变沉浮的活动。
3、设计理念:“探究既是科学学*的目标,又是科学学*的主 要方式”。在本课的教学过程中我始终坚持以学生为主体,充分解放 学生的大脑和手脚,为学生准备了充足的教具和学具,并通过课前的 魔术导入、课中的玩的活动、课后的探究等环节大大提高了学生的学 *兴趣和参与意识,使全体学生都能主动、积极地参与到科学探究中 来,品味科学探究的乐趣,体验成功的快乐。同时提高了学生的科学 探究能力,培养了团结协作的团队精神。
教学准备:小石块,泡沫塑料块,橡皮泥,干净的粗沙一包,带 盖玻璃瓶,浮标,易拉罐,带盖小塑料瓶,吸管,橡皮筋,实物投影 仪,多媒体课件等。
教学过程: 一、创设情境,导入新课。 1、课前,将实验器木才发放给学生并在小组选一组长和记录员。 这样,有助于组织教学。 2、一上课就出示( 课件)潜水艇的游戏,让学生观察,然后提 出问题“你们都看到了什么现象?”(复*“沉浮的现象”,导入本 课课题。) 3、出示课题(沉浮与什么因素有关) 二、操作演示,探究方法。 1.探究改变玻璃瓶在水中的沉浮方法。 教师演示: ①“这是一个盖紧的空瓶,把它放在水里观察沉浮现象。” (学生观察,看到浮上来了) ②“这是一个同样大小的瓶子(瓶内装满沙子盖紧盖不让学生发 现),放入水中观察现象”(同学汇报,看到沉下了。) ③提问“为什么同样大小的瓶子,在水中会出现不同的现象 呢?”

(前排的同学很容易发现,第二个瓶子里有东西。学生会说“第 二个瓶子里有东西重,就沉下去,第一个瓶子轻就浮起来。”)
④“请你把‘沉’的瓶子取出来,检验你的回答是不是正确。” (发现瓶里装满沙子) ⑤提出“大家想:有什么方法,把这个沉下去的瓶子让它浮上 来?”(学生能想出:“把沙子倒掉”的方法。) ⑥为什么要这样做? (减轻重量使物体“变”轻,上浮) 2、用不同方法改变物体在水中的沉浮变化。 (1)讲明实验要求————“在我们每组实验台上有一些物体, (出示:小石块,泡沫塑料块,橡皮泥,干净的粗沙一包,带盖玻璃 瓶,浮标,易拉罐,带盖小塑料瓶,吸管,橡皮筋。)这些物体有的 沉在水底,有的浮在水面,你们可以借鉴改变玻璃瓶的沉浮方法,使 沉在水中物体浮上来;浮上来的要想方法让它沉下去; (2)开展探究活动————沉浮与什么因素有关 ①布置活动:出示《沉浮与什么因素有关》 ②提出小组活动规则(排好轮流操作次序,大家想方法,每次 1-2 人操作,互相合作) ③分组开展活动:(教师巡视,进行指导,在巡视中重点指导学 生用沙子改变玻璃瓶和浮标的沉浮;用橡皮筋把重的物体与泡沫捆 扎,增加物体的体积,就会浮起来。启示把橡皮泥的形状变成船形。) ④控制活动时间,适时转入研讨阶段 三、交流成果,形成结论。 1.整理活动资料:(填在缺项表格中) (1)问题:“说一说我们怎样改变了物体沉浮?” ①学生说出具体的操作方法时,要提示:“这样做对××物体会 有什么影响?”(增加或减少了物体的重量,体积大小) ②学生如果没有用沉浮关系说明现象时,要追问:“你根据什么 要这样做?”

③适时针对“方法”把缺项(“增加减小物体的重量”“增加减 少物体体积”)填充在表格中
(2)学生填写课本中的表格 2.研讨资料 解决问题 问题: ①“说一说,沉浮与什么因素有关?” ②“说一说用什么方法改变潜水艇的沉浮?” 四、激发兴趣,创新思维。 探究活动————(我们来做一个“潜水艇”) 1、学生利用自带吸管和空易拉罐,分小组操作,然后学生在讲 台上演示。 2、活动后研讨:易拉罐做成的“潜水艇”与真的潜水艇相比较, 它们的沉浮有什么相同的地方?(进水增加重量,下沉,排水减少重 量上浮。) 五、探究小结,拓展延伸。 1、让我们学会做一个沉浮自如的“潜水艇” 2、介绍材料,讲解制作方法,要求(如课本内容及插图) 3、教师先演示,激发学生兴趣,让学生也试一试。思考:挤压 瓶子与“潜水艇”的下沉有什么关系?(挤沉,松浮)




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